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　　军事体育巨匠解读新版《军事体育教师大纲》——

　　军体教师：由健康体能向战斗体能治疗

　　■杨 磊 自若军报记者 李 琳

　　特约记者 吴 旭

　　武警广西总队梧州支队开展军事体育教师。图为体能比拼。柯江涛 摄

　　日前，中央军委教师料理部印发了新编修的《军事体育教师大纲》（以下简称《大纲》）。军事体育教师是军事教师的基础，阴私三军悉数军东谈主和文职东谈主员，事关战斗力设立和队列东谈主员身心健康，事关个东谈主评先评优等事项，因此《大纲》校阅颁发受到各级多量关注。为了匡助远大战友解析篡改、读懂《大纲》，促进按纲施训落实，记者就全球怜惜的问题采访了军事体育巨匠林建棣。

　　军体教师的时势任务和表里环境齐发生了很大变化，必须与时俱进作念出调整篡改

　　问：这次编修军体《大纲》的战术考量是什么？

　　答：军事体育阐发着建壮官兵体魄、凝合军心士气、撑持备战干戈的蹙迫作用，受到寰宇列国队列的多量爱重。东谈主民队列自成立之日起就解析到过硬体能是进入战场的“入场券”，对军事体育教师历久对峙常抓不懈，从难从严从实战登程，夯实官兵体能基础。我军上一版军体大纲于2018年颁发，推出“通用体能+军军种专项体能”训考模式，引申体能、体型“双达标”旁观要求，有劲股东我军军体教师举座水平大幅擢升，为部队开展练兵备战、遂行急难险重负务提供了有劲保证。

　　进入新阶段，作战任务各类、战场空间多维带来能力需求多元，对军体教师的实战性实用性建议更高要求；部队编成调整、火器装备更新带来岗亭战位拓展，对军体教师的体系化专科化建议更高要求。同期，兵员素质近况、教师伤病难题带来组训变革需求，科技技巧发展等带来环境条款改善，对军体教师的更动性科学化要求也更高。军体教师的时势任务和表里环境齐发生了很大变化，必须与时俱进作念出调整篡改，才能更好得志备战干戈需求。基于此，按照军委对于构建新式军事教师体系总体布局，2021年军委教师料理部部署明确深化军体教师内容篡改任务，拉开了新《大纲》编修的序幕。

　　建立当代化军体教师模式，股东军体教师由以健康体能为主向以战斗体能为主治疗

　　问：《大纲》编修是一项连续4年的长线工程，这次编修的方针念念路和基本原则是什么？

　　答：军事体育教师是军事教师的组成部分，军事体育教师既具有军事教师的一般规矩，又具有军事体育的零星规矩。同期，编修《大纲》将牵动教师方法、料理和保险的变化，不可就体育说体育，也不可就教师说教师，这是编修《大纲》需要认清的第一个问题。编修《大纲》实质是进行教师内容篡改，教师内容的变化又带动着教师方法、料理和保险的变化，这是编修《大纲》需要认清的第二个问题。基于这些说明，军委机关组织巨匠对《大纲》编修方针念念路、基本原则、方法枢纽等进行充分论证，形成体系化、能落地的可行性决策。

　　这次编修的压根目的是，建立当代化军体教师模式，股东军体教师由以健康体能为主向以战斗体能为主治疗，提高对部队战斗力的孝敬率。基本念念路是，投降体育规矩，强化实战牵引，对峙问题导向，防护科技赋能，以新理念新方法新技巧促进攻体教师高质地发展。实践抓手是，以更动战斗体能教师为重心和冲破口，率先处治“训什么”问题，然后跟进处治“如何训、如何保、如何管”等问题，构建新式军体教师体系。阶段方针是，利用3至4年时期，构建紧贴实战需求、具有我军特色、科学方便实用的军体教师内容法度体系，走开“科学方法+科技技巧”的组训蹊径，配套法例讲义、教师器材、主干东谈主才等保险条款，确保军体教师转型从策画落到实践。

　　编修期间重心把执4个方面原则。一是强化向战为战。把执强化办事部队、撑持战斗力设立的压根指向，紧盯科技之变、斗殴之变、敌手之变，更动战斗体能教师，强化实用技能教师，提高课目含战量，诞生实战化旁观风向标，适合部队遂行各类化任务需要。二是对峙体系优化。高出问题导向、发展指向，细化落实基础教师集约专修要求，调整内容架构、完善课目身分、重塑考评体系、优化组织料理，促进攻队东谈主员体能素质平衡发展，提高官兵技战术水和缓战场环境适合能力。三是防护更动运行。把准军体教师方针任务和历史主义，学习国表里体育教师先进理念方法，鉴戒外军有益教化，吸纳索求下层官兵实践探索效用，擢升军体教师人命力期间感。四是死力简明实用。对峙大纲是用来训的、课目是官兵练的，内容架构界面显然、课目设立聚焦能力、话语表述精确泛泛、文本呈现纯粹易懂，确保大纲实用管用。

　　新《大纲》在接纳优长基础上，对军体教师旁观内容进行了举座性优化重塑

　　问：《大纲》对军体教师内容和法度体系进行了举座性重塑，其体系框架主要涵盖哪些蹙迫板块？

　　答：上一版军体大纲教师内容由基本知识、基础体能、实用技能、岗亭能力、概述应用、体育行动6个部分组成，为部队开展军体教师提供了带领和投降。新《大纲》在接纳优长基础上，辞别基本知识、基础体能、战斗体能、实用技能4部分，对军体教师旁观内容进行了举座性优化重塑，其中中枢的体能类课目按“1+1+X”体系（基础体能、通用战斗体能、军军种专项战斗体能）进行架构。

　　基础知识，主淌若体育教师、解析东谈主体科学、教师伤提神等方面的知识和技能，目的是普及体育教师学问和东谈主体解析机理、提高科学教师素养。基础体能，主淌若促进身膂力量、速率、耐力、柔韧、颖异等基本素质平衡发展、防守官兵身心健康的教师内容，辞别军官和士兵、文职东谈主员、新从戎东谈主员、高原部队东谈主员设立课目，是成为合格队列东谈主员的体能“门槛”。通用战斗体能，主淌若强化军东谈主在战场上跳、跨、举、抬、钻、爬等共性体能素质的教师内容，目的是锻真金不怕火具备撑持作战的基实质能素质。军军种专项战斗体能，主淌若针对典型军种（专科）部队和零星战斗环境的教师内容，证据部队作战任务、火器装备和战场环境特质，以军军种为主设立教师与旁观课目，目的是提高遂行特定作战任务的特需体能、增强零星战场环境肉体撑持能力。实用技能，主淌若拓展丰富官兵的体育解析技巧与身手，为官兵执行关系作战和非斗殴军事行动任务提供必要的体育解析技能撑持，部队可证据任求实验“照方抓药”按需教师。

　　按此调整后，军体教师内容体系的功能界面愈加纯粹显然、方针指向愈加精确聚焦、内容设立愈加衔尾有序，故意于部队按需聘用科学组训、擢升军体教师质效。

　　问：《大纲》是深化军体教师内容篡改的蹙迫效用，这次《大纲》编修有哪些主要更动点？

　　答：这一轮军体教师篡改较好地贯彻了更动发展的理念，梳理一下主要有以下几个方面：

　　一是强化战训耦合，牢牢围绕强化办事部队、撑持战斗力设立压根指向，聚焦备战干戈需求，基础体能对标健康法度管用够用，战斗体能对标战场要求训强练精，实用技能对标任务需要多多益善，铸造全面发展的战斗员，而不是培养单项高出的解析员，姓军为战本质属性愈加突显。

　　二是更动教师理念，落实基础教师集约专修要求，总体洽商“基础体能按东谈主训、战斗体能按岗训、实用技能按需训”，创设“单课目训+概述性考”“援助熟练+功能教师”“教师时势+房前屋后”等组训样式，愈加允洽能力生陋习矩、东谈主体解析机理和部队实验情况。

　　三是高出军军种特色，针对典型军种（专科）部队和零星战斗环境优化策画教师旁观课目，创设陆军特战、舟师舰艇、火箭军导弹放射等战斗体能，优化遨游员体能教师内容，填补高原体能教师法度，更好得志军种个性。

　　四是投降解析规矩，高度关注下层官兵体能教师“以跑练跑”“以杠练杠”等问题，引入当代解析学理念，开荒官兵加强力量、耐力、爆发力等肉体素质的全面发展，达到科学教师、护体防伤效果。

　　在保持原大纲体系总体厚实基础上，新《大纲》重心是改进当作、优化法度、更新课目

　　问：新《大纲》与上一版《大纲》的教师旁观课目比较，有哪些主要变化？

　　答：在保持原大纲体系总体厚实基础上，新《大纲》重心是改进当作、优化法度、更新课目。

　　对于基础体能，将体型（体重）要求改为体型罢了课目，明确减重、增重的教师方法与要求，进一步强化队列东谈主员合理罢了体重、撑持军事生存、诞生精采形象的教师意志与行径自发；洽商原“伏卧起坐”课目易形成腰部损害、官兵反馈问题较多的实验，优化当作模式，调整为“伏卧卷腹”，愈加聚焦腹部发力、强化躯干力量，何况针对该课目“易训难评”的情况，进一步表率当作要求“双肩不千里不耸臂伸直、手指远端指尖要触线”；围绕高原体能内容“平原化”、法度不科学、海拔高度阴私不全等问题，充分试验调整现行课方针准，更动六边形朝上、踏阶等替代课目；针对部队“以考代训”“以跑练跑”等粗心组训问题，对应每个旁观课目设立8-10个援助熟练，为部队组训提供参考决策。

　　对于战斗体能，包含通用战斗体能、军军种专项战斗体能和零星环境战斗体能3类，取代2020版大纲的军军种专项课目组，辞别设立教师、旁观课目。教师课目重心强化单项体能素质，设立合格法度但不作硬性旁观要求，旁观课目重心磨真金不怕火概述体能素质，频繁连贯组织实施。

　　具体来讲，通用战斗体能设立“通用400米阻遏”和“组合400米阻遏”2种旁观课目，二者解析距离沟通、解析模式颠倒，磨真金不怕火攀爬、朝上、钻跨的速率与力量能力。这部老实容适用于现在还莫得设立军军种专项战斗体能的部队官兵，对军级以上机关、院校、医疗科研机构等三类东谈主员不作要求。通用400米阻遏主要适用于陆军部队男军东谈主，组合400米阻遏主要适用于陆军部队女军东谈主和其他军军种部（分）队。

　　军军种专项战斗体能紧贴军军种实验斟酌创设，对接专项体能需求愈加紧密，保险典型部队体能教师更具针对性，撑持作战行动更径直灵验。

　　零星环境战斗体能，主要聚焦特定复杂战场环境，为部队遂行特定任务提供适合性教师处治决策。

　　对于实用技能，新增阻遏游水、水上自救互救等课目，提高官兵遂行涉水涉海各类化军事任务能力；加多格斗类课目，斟酌创设徒手格斗、持械格斗等7个实战性强的格斗内容，提高官兵近战能力和血性胆气，同期将该课目定性评价治疗为定量评价，旁观更具可操作性；优化器械体操评判法度，由专科解析员评判向官兵实验应用治疗，成套当作能孤独完成为合格，连贯完成为精采，开放完成为优秀。

　　按此调整，新校阅的《大纲》愈加故意于部队按需聘用、科学组训，具体到部队和不同岗亭东谈主员，军体教师任务量变化不大，主淌若提高科学性、针对性。

　　问：《大纲》在教师伤提神方面有哪些具体要求？

　　答：为灵验罢了教师伤发生，赞誉官兵身心健康，撑持部队战斗力设立，《大纲》重心在5个方面给予加强和明确：

　　一是针对下层官兵体育医学专科知识掌执较少，不了解东谈主体生理结构和解析机理等问题，在基本知识部分加多“军事体育教师伤病提神与康复”课目，表率下层单元张挂使用东谈主体肌肉图、骨骼图法度，开荒官兵学习掌执关系内容，普及教师伤病提神知识。

　　二是针对关节功能弱化等问题，在基础体能部分设容身踝、膝、腰髋等部位功能教师课目，练强关节护体防伤。

　　三是针对存在的教师理念和期间过期，教师科学性、表大肆不高级问题，明确表率“热身—教师—收缩”闭合教师经由，更动期间方法，培养精采贯透风俗。

　　四是针对部分战斗体能和实用技能课目期间难度大等特质，明确关系课目保护法子和护具使用要求，取消400米阻遏中易致伤的“水平梯”和越野滑雪“绕杆”等内容，从教师组织层面减少教师伤发生。

　　五是分年齿、分性别道路式设立旁观法度，细化完善缓考、补考、免考经由法度，进一步致密组训料理、提神教师伤发生。

　　各级应严格按纲施训，把篡改策画转动为官兵的自刊行动、治疗为过硬的体能素质

　　问：《大纲》有许多新理念、新变化、新要求，您以为下层单元对于《大纲》组训旁观应该如何把执？

　　答：这次《大纲》编修在组训旁观方面有许多变化，需要下层单元准确解析把执：

　　一是对于教师旁观，《大纲》对旁观问题进行了较大的改进，明确以下层单元为主，组织基础体能和战斗体能旁观，团级以上单元证据任务需要细目实用技能训考内容，处治原大纲基础体能旁观占比偏大、军军种专项内容落实不全面等问题；表率细化了缓考、补考、免考恳求组织的法度，更便于下层操作执行；明确参加种植培训东谈主员纳住院校、教师机构调和旁观的条款，处治了关系东谈主员体能旁观“挂空挡”问题。

　　二是对于收货评定，总体上保持七级制评定体系不变，基础体能由现行百分制、不设上限调整为100分封顶，处治盲目追求单课目高分形成体能不平衡、考风作假、引发伤病等问题；明确一、二类东谈主员军体收货由基础体能、战斗体能、实用技能收货组成，高出战斗体能和实用技能的权重，开荒官兵将更多元气心灵干预专项体能教师；明确特级考评以允洽年齿条款的一、二类东谈主员为主，反正考评导向。

　　三是对于零星东谈主群军体教师，细目遨游、潜水等零星岗亭东谈主员战斗体能和实用技能旁观由军军种明确，愈加体现致密化料理的理念。

　　问：《大纲》从颁发执行到转动落地需要一个统筹料理的过程，请谈一谈各级应当如何贯彻执行《大纲》？

　　答：《大纲》颁发代表着形成了新的教师内容法度体系，各级应严格按纲施训，把篡改策画转动为官兵的自刊行动、治疗为过硬的体能素质。

　　一是要加快掀翻教师飞扬。军事体育教师在新期间布景下，既是传统战斗力的根基，亦然卤莽改日斗殴复杂挑战的要害撑持，必须进一步提高三军官兵对加强军事体育教师的蹙迫解析，由“要我练”向“我要练”治疗，激励三军官兵自发投身军事体育教师的样式。

　　二是要加强《大纲》宣讲提示。组织巨匠主干赴部队宣讲调研和帮带带领，对《大纲》改点变化、旁观法度等问题进行长远解读，实时发现和处治贯彻落实《大纲》存在的矛盾清苦。

　　三是要加大组训东谈主才培养力度。军事体育教师宣贯落实的中枢是依靠东谈主才撑持，各级要泛泛组织部队下层军体老师员、军体咨询开展专科化培训，学深悟透《大纲》的精神要领和带领方法，提高科学组训和致密化组训能力，培养一批贯彻落实《大纲》的明白东谈主。

　　四是加紧配套保险设立。现在，与《大纲》相称套的系列讲义也曾过多轮校阅完善，正面向三军组织试用，不错为官兵提供直不雅的教师示范，各级要飞快延伸学习，为部队按纲施训、按教程组训提供有劲撑持。同期，重要贴部队环境特质，对峙制式器材与非制式简便器材并重kaiyun官方网站，既要按规矩配备法度化时势设施器材，又要充分利用轮胎、弹药箱、炮弹壳、组织熟练架等出动式简便器材，具体由各单元依据法度自行组织设立。